儿童益智游戏是指那些通过一定的逻辑,来完成一定任务的小游戏。可以让儿童思维灵敏，开发智力，锻炼脑眼手的一种游戏。通过游戏活动和教育，让孩子走上一个更为成熟的人生台阶，可以在这些小游戏中获得乐趣、帮助。
 
1．侦探
课前预备：
预备一些4x6的纸，上面贴着每个小朋友的照片，或写上他们的名字(只写名字也可以，但贴上照片会更有趣)。
游戏规则：
1）小朋友排成一列，带领者在每位小朋友背后黏一张预备的纸，不要让他们看到纸的内容。接下来，小朋友开始找人问问题，对方只能回答“是”或“不是”。
例如：「我背上的人是长头发吗？」「我背上的人是女生吗？」。
2）如果小朋友猜出背后所贴的人名，要将正确答案告诉带领者，然后他可以选择留在人群中，继续回答别人的问题。若猜错了，他要继续找人问问题。游戏持续到每个人都猜出目己背后的神秘人物为止。

2．我是谁？
游戏规则：
分给每人一支笔和一张纸。请每个人写出一件有关自己的事，这件事必须是别人不知道的。例如：“我一生下来就已经长一颗牙了～”将纸折起来，放在篮子里。每个人随意抽出一张，念给大家听，让大家猜猜这个人是谁，猜出正确答案者，请这个人再补充说明。

3．表里合一
课前预备：
预备两把汤匙及两团毛线球，分别将两个线头穿过汤匙绑紧。
游戏规则：
1）让小朋友排成两列，把带有毛线球的汤匙交给每一列排头小朋友。他们要把绑在毛线球上汤匙穿过衣服(从一边的袖子，穿到另一边的袖子，或穿裤脚管等)，再将汤匙传给下面的小朋友。重复相同的动作。
2）最先将所有人都穿在一起的那列为赢冢。将毛线球抽掉时，只需把绑在汤匙上的毛线剪断，再将毛线拉出来就可以了。(小心喔！会很痒的！)

4．如履薄冰
课前预备：
在地板上铺一大块防水布，在布上不规则地摆放泡沫奶油和果冻杯。将干净的大毛巾及水桶放在防水布的末端。
游戏规则：
把学生分成四组(男女混合)，脱掉鞋子和袜子。每组推派一人蒙上眼睛 让他(她)原地转三圈。四个蒙眼的人同时开始由布的一端出发向终点前进，途中不可以踩到布上放着的东西。每组的组员在一旁发号指令，指挥目己那组的蒙眼者正确的方向，但不可以叫他的名字。这游戏的目的是要蒙眼的小朋友学习辨认自己同伴的声音，藉以安全地到达终点。

5．我的名字有玄机
游戏规则：
每个小朋友把自己的名字写在纸上，并以名字里的字来造句，用来形容自己(请看下面的例子)。写好后，让每个人轮流分享自己所写的，并解释为什么要这么写。
威胜——威武、胜利
美芳——美丽、芳香
幸乐——幸福、快乐

6．跟踪牧羊人
课前预备：
用胶带或粉笔将扬地标示出两个区域，两区相距约10公尺 ，介于两区之间的范围为“青草地。”
游戏规则：
1）小朋友当小羊，分为两组。每一组排成一纵队站在目己的区域线内；主持人则是牧羊人。两组的羊照顺序走向对面的那组绕一圈，再走回来，中途每只羊要听牧羊人的指令做动作 如“走”、“跳”、“跑”等等。 回来的羊要拍一下自己组的下一只羊，由他接续下去。
2）牧主人要经常改变命令，指挥羊儿做不同的动作；玩过的小朋友要坐在青草地上。当其中一组所有的主都坐在青草地上时，游戏便告结束。

7．气球排球
这个游戏是要鼓励小朋友学习团队合作，正如基督的身体分工合作一样。
课前预备：
用胶带在教室中央标明一条中央线，指定一边是“A”， 另一边是“B”。预备几个吹好的气球。
游戏规则：
1）小朋友分为两组坐在地上。这个游戏的规则有些像排球，每组最多只能托球三次就要把气球送到对方那边去。在游戏中，组员要坐在地上。在A边的组员只可以用单手拍球，另一只手要放在地板上。在B的组员只可以用脚踢球，不可以用手。
2）依照排球规则的记法，赢一次得一分。如果气球破掉，可以换备用的气球。自其中一队获得十分时，两相交换拍球的方式继续玩。

8.小松鼠拉松果
游戏道具：松果(用十个纸球代替)，塑料篮(有一根绳)。
游戏规则：场地的两端各放两只筐，其中一筐放松果。幼儿手拉筐走到场地另一端，将松果放进一筐内，然后拿起筐快速返回起点将筐交给下一位 幼儿直到拉完十个，先拉完为声胜。

9.小猴子捞月亮
游戏规则：
1）先选出两个小朋友，一个作为猴子，一个充当月亮，最好是一男一女;
2）剩下的人拉着手围城一个圆圈，然后让是月亮的孩子站到圈中;
3）然后站在圈外的猴子要抓住月亮，他不能到圈子里面去，只能在外面用手抓，月亮则可以在里面来回躲闪，不要被抓住。
注意：围成圈的人最好是4、5个比较好，太大了猴子就不好抓住月亮了，一组结束了可以换另一组，也可以让被抓住的月亮当一次猴子。

10.联想式游戏
游戏规则：在地上画两条线，让家长从这根线走到那根线，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一样，别人用过的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罚。
分析：如果不亲身体验，家长可能不会相信，能走出了几十种花样，通过游戏让他们亲身体会到人的潜能和创造力是无限的。”顺势引导家长们相信幼儿的创造力更是无限的，一定要给孩子创造出理解、支持、引导的发展空间。